Menneskelig tale tilhører de høyeste kortikale funksjonene; for å uttale den enkleste setningen krever den integrerende aktiviteten til mange deler av hjernen og vokalapparatet. Dette er hovedbetingelsen for kommunikasjon, uten hvilken kommunikasjon med din egen type er umulig. Funksjoner i tale er direkte avhengig av utdannelse og syn. En talehemming hos en voksen indikerer alltid en alvorlig sykdom. Taleforstyrrelser er medfødt og ervervet.

• Innledende konsultasjon - 3 200
• Gjentatt konsultasjon - 2000

Å gjøre en avtale

Medfødte lidelser begynner i tidlig barndom og følger en person gjennom hele livet, praktisk talt ikke å gi etter for korreksjon. Ervervede taleforstyrrelser har alltid en patologisk årsak, organisk eller funksjonell. Organiske årsaker inkluderer skader på hjernens strukturer og taleapparater. Ved funksjonell - ulike miljøfaktorer som midlertidig forstyrrer nervesystemets funksjon. Dette er stress, infeksjoner, traumer, psykiske lidelser..

Det er følgende typer taleforstyrrelser:

• endring av tempo - akselerasjon (tachyllalia) eller retardasjon (bradilalia);
• nese
• stamming;
• dyslalia eller tungebundet - "svelging" stavelser eller bokstaver, sløret og utydelig tale;
• afasi eller umulighet av tale, som igjen er delt inn i flere typer - motorisk, sensorisk, -
• ledende eller ledende, akustisk-mnestic, optisk-mnestic, totalt;
• dysartri - brudd på artikulasjon;
• oligophasia ("få ord") - en tilstand etter et epileptisk anfall, når en person er bedøvet av erfarne kramper, snakker lite og monosyllabisk;
• mutisme (stillhet);
• dysfoni (heshet) eller afoni (ingen stemme).

Bare en lege kan nøyaktig bestemme typen talehemming; for en fullstendig diagnose kreves det noen ganger en nevrolingvistisk undersøkelse, som utføres av en psykolog og logoped. Det er nesten alltid nødvendig å studere funksjonene i blodstrømmen, det berørte området, skadestedet eller identifisere et smittsomt eller giftig middel.

Endrer tempoet

En normal talefrekvens er 10 eller 14 ord per minutt. Den vanligste årsaken til endring i tempo er følelser eller psykiske lidelser. Stressende påvirkninger - ukjente omgivelser, kommunikasjon med en autoritær personlighet, et argument - kan forårsake både en akselerasjon og en nedgang i tempoet. Langsiktig akselerasjon av tale blir observert i affektiv psykose (det gamle navnet er manisk-depressiv), andre tilstander når tenkning akselereres. Tale akselereres også i Parkinsons sykdom, ledsaget av skjelving. Rytme og flyt i uttalen lider.

Langsom tale med et lite ordforråd er karakteristisk for mennesker med mental retardasjon eller demens, som har utviklet seg som et resultat av forskjellige sykdommer i nervesystemet. Ord og lyder strekkes, uttalen er uklar, ordlyden er primitiv eller feil.

Snuffle kan være et resultat av både forskyvning av neseseptum og lammelse av smak i ganen. Forbigående nasalitet er kjent for alle, det skjer med en sterk forkjølelse. Hvis det ikke er noen luftveisinfeksjon, er nasal nese årsaken til akutt legehjelp..

Stamming eller logoneurose

Det utvikler seg hos voksne etter alvorlig skrekk eller uutholdelig stress mot bakgrunnen av medfødt mangel på taleapparatet. Årsakene kan være utadgående ufarlige, men påvirker viktige konsepter for en person - kjærlighet, hengivenhet, familiefølelser, karriereaspirasjoner.

Grunnlaget er nevrotisk lidelse. Logoneurose intensiveres ofte i spenningssituasjoner - i viktige øyeblikk, når du snakker offentlig, på en eksamen, under en konflikt. Flere mislykkede forsøk eller taktløs oppførsel fra andre kan føre til frykt for tale, når en person bokstavelig talt "fryser" og ikke kan uttale et ord..

Logoneurose manifesteres av lange pauser i tale, gjentakelse av lyder, stavelser eller hele ord, samt spasmer i lepper og tunge. Å prøve å "skli gjennom" et vanskelig sted øker stammingen kraftig. Samtidig er det ingen spesifikke ord eller lyder som en person snubler over, tale kan stoppe på hvilket som helst ord.

Stamming ledsages alltid av luftveieneurose når det oppstår kramper i luftveiene. Nesten alltid, sammen med frykt for tale, er en person bekymret for angst, reduksjon i selvtillit, indre spenninger, svette og søvnproblemer. Ytterligere bevegelser er hyppige i form av tics av ​​ansiktsmusklene, bevegelser av armene og skulderbelte. Vellykket behandling av stamming er mulig når som helst, det er viktig å oppsøke lege i tide.

Afasi

Dette er et brudd på talestrukturen eller forståelsen av dens betydning.

Motorafasi er et tegn på skade på Brocas område eller de nedre delene av frontallappen. Personen forstår talen som er adressert, men kan ikke uttale noe. Noen ganger bryter separate ord eller lyder gjennom, oftere uanstendige. En slik taleforstyrrelse er nesten alltid ledsaget av bevegelsesforstyrrelser i form av lammelse av høyre lemmer. Årsak - blokkering av den øvre grenen av den midtre hjernearterien.

Sensorisk afasi - manglende evne til å forstå betydningen av tale, utvikles når den tidsmessige gyrus i halvkule eller Wernickes sone blir skadet. Personen forstår ikke talen som blir adressert, men han snakker flytende et sett ord som er blottet for noen mening. Håndskriften forblir den samme, men essensen av det skriftlige er det ikke. Ofte kombinert med synshemming, er personen ikke klar over sin mangel. Årsaken er blokkering av den nedre grenen av den midtre hjernearterien av en embolus eller trombe. Ledende eller ledende afasi - en person forstår tale, men kan ikke gjenta eller skrive noe under diktering. Tale består av mange feil som en person vedvarende prøver å rette, men ikke kan. Den hvite substansen i hjernen til den supra-marginale gyrusen påvirkes.

Akustisk-mnestisk - en person kan ikke uttale lange komplekse setninger, og nøyer seg med et minimalt primitivt sett med ord. Det er ekstremt vanskelig å finne et ord. Utvikler seg når den venstre temporale regionen påvirkes, karakteristisk for Alzheimers sykdom.

Optisk-mnestic - en person kjenner gjenstander, men kan ikke navngi og beskrive dem. Tapet på enkle konsepter fra hverdagen utarmes både tale og tenkning. Utvikler med giftige og sirkulerende encefalopatier, så vel som hjernesvulster.

Total afasi - det er ingen måte å forstå tale eller å si eller skrive noe på. Det er karakteristisk for hjerneinfarkt i bassenget i den midtre hjernearterien, ofte ledsaget av lammelse, synshemming og følsomhet. Når blodstrømmen gjenopprettes gjennom den midtre hjernearterien, kan talen gjenopprettes delvis.

Hvilke mangler i et barns tale burde bekymre deg?

Tale. Utviklingen av tale hos barn i førskole- og grunnskolealder. Hvilke mangler i barnets tale bør bekymre deg? Brudd på lyduttale. Brudd på rytmen og taletempo. Hørselshemming og relaterte taleforstyrrelser. Underutvikling av tale og tap av eksisterende tale. Dislalia, dysartri, stamming, alalia, afasi.

Vi anbefaler foreldre og fagpersoner:

Hvis et barn i alderen 2-2,5 år ikke snakker i det hele tatt eller snakker få ord, forårsaker dette vanligvis foreldrene angst, og de går til legen.

Vel, hva om barnet sier mye, men dårlig? Det er ofte tilfeller når en baby på 3-4 år snakker så utydelig at bare moren kan forstå ham. Det hender at barn i denne alderen ikke uttaler noen lyder, erstatter noen lyder med andre, eller at de har en forstyrret rytme og taletempo - de snakker kvelende, veldig raskt, eller omvendt, trekker ord osv. Slike brudd, som regel, bry ikke foreldre, og de pleier å forklare dem ved at "små barn generelt er vanskelige å forstå!"

Selvfølgelig, i de tidlige stadiene av taleutviklingen, er artikulasjonen av lyder hos alle barn ufullkommen: de forvrenger, hopper over eller erstatter mange lyder. Dette kan imidlertid betraktes som "normen" for barn som ikke er eldre enn 2,5-3 år. Hvis det konstateres artikulasjonsfeil hos eldre barn og holder godt fast, må det treffes tiltak for å eliminere dem. Når disse manglene er veldig uttalt hos små barn, er det nødvendig å ta hensyn til dem - om de er forbundet med en slags lidelse.

For tiden er taleforstyrrelser godt studert, og mange av dem blir vellykket behandlet. For et bredt spekter av foreldre er det knapt nødvendig med detaljert kjennskap til dette området, men det vil trolig være nyttig å ha en generell forståelse av det. Foreldre, for eksempel, bør vite hva som er et avvik fra riktig utvikling av tale, hva er relatert til dets lidelser. Dette vil hjelpe dem å se en spesialist i taleforstyrrelser i tide, og feilen kan rettes opp tidligere. Husk: jo mer vedvarende en taleforstyrrelse har fått, jo vanskeligere er det å behandle den..

Det er fire hovedgrupper av taleforstyrrelser:

1. Brudd på lyduttalen.
2. Brudd på rytmen og taletempoet.
3. Taleforstyrrelser forbundet med nedsatt hørsel.
4. Underutvikling av tale eller tap av tidligere eksisterende tale.

Brudd på lyduttale.

Inarticulateness uttrykkes i fravær av noen lyder (barnet savner dem i ord), i forvrengning av lyder (barnet uttaler dem feil) og i erstatning av en lyd med en annen.

Tungen er funksjonell og mekanisk. Med funksjonell tungebinding er hørsel og strukturen til artikulatoren normal, og årsakene til taleforstyrrelser ligger i svakheten til nerveprosessene i hjernen. Den mekaniske formen for tungebundet språk skyldes medfødte uregelmessigheter i strukturen i munn- og nesehulen (lepper, tenner, gane, nesegang, etc.). Med disse lesjonene lider ikke bare uttalen av lyder, men veldig ofte er det også brudd på klangens stemme, rytmen, etc..

Funksjonell uartikularitet (hopping, forvrengning, erstatning av lyder) i det andre eller tredje året av et barns liv kan betraktes som et naturlig fenomen. Det er til og med et begrep: "fysiologisk dyslalia". Hvis uttalsfeilen vedvarer i en eldre alder, må du kontakte en logoped.

De fleste feilene observeres i uttalen av lyder som har en vanskelig måte å artikulere på. Dessuten, jo mer kompleks lydformuleringen er, jo flere defekter vil det være. Oftere enn andre er det mangler i uttalen av lydene "r" og "l" (de såkalte språklige lydene), noe sjeldnere - i uttalen av lydene "s", "z", "ts" (plystring), "w", "z", "h", "uh" (susende).

Brudd på uttalen av lyden "p" er ekstremt mangfoldig. Dette er fraværet av "r": "uka" (hånd) "koova" (ku), "sha" (ball); lisp "r", nasal "r": lyden "r" erstattes av nasal "ng". Svært ofte erstattes lyden "r" med lydene "l", "t", "d", "g", "y". For eksempel "bue" eller "yuka" (hånd), "kolova" eller "koyova" (ku) osv..

En annen vanskelig lyd er "l". Ulempene med uttalen hans er nesten like mange som "r" -lyden. Også her bemerkes fraværet av lyd: "apa" (pote), "oshka" (skje), "yudi" (folk); det er en "dobbeltlipt" eller labiodental "l": i stedet for "l" høres en lyd, midten mellom "u" og "v" - "uampa" eller "wampa" (lampe), "øre" eller "lus" (skje) ; nasal "l", når lyden "l" erstattes av neselyden "ng". Det er også mer sjeldne brudd, for eksempel erstattes lyden "l" med lydene "p", "d", "n", "y", "v", etc..

I tilfeller der lyden er fraværende eller feil artikulert, brukes spesielt utvalgte øvelser for å etablere riktig struktur av leddorganene for uttalen av denne lyden. Hvis det er en vedvarende erstatning av en lyd med en annen, indikerer dette at barnet ikke bare har mangel på artikulatorisk funksjon, men også et dårlig skille mellom talelyder. I slike tilfeller utføres øvelser for lydgjenkjenning sammen med øvelser for å korrigere artikulasjon - utdannelse av fonemisk hørsel.

Vi gir ikke her øvelsene som blir gitt til barn for å eliminere mangler i uttalen av forskjellige lyder, fordi logopeden i hvert enkelt tilfelle tar hensyn til graden av krenkelse, dens funksjoner og, i samsvar med dette, gir instruksjoner. Ikke prøv å korrigere manglene ved barnets uttale selv - her kan du ikke gjøre uten hjelp fra en spesialist (dette gjelder ikke bare uttalsforstyrrelser, men også alle andre lidelser, som vil bli diskutert senere).

Mekanisk dyslalia er en mer alvorlig lidelse: Tross alt er den riktige strukturen i kjever, tenner, tunge, nasopharynx nødvendig ikke bare for riktig taledannelse, men også for riktig ernæring, pust osv. Hvis disse funksjonene blir krenket, blir barnet ofte syk, kroppen blir svekket... Med mekanisk dyslalia lider ikke bare artikulasjon ofte, men også forståelse av talen til andre mennesker, siden disse prosessene er nært knyttet sammen.

Med feil struktur er leppene ikke tilstrekkelig mobile, og selvfølgelig vil uttalen av de labiale lydene "p", "b", "m" og de labial-dental lydene "f" og "c" lide først og fremst. Dårlig leppemobilitet gjenspeiles i uttalen av andre lyder..

Med en uregelmessighet i tennestrukturen eller deres fravær, lider artikulasjonen av lyder dannet med deltann av fortennene - "s", "z", "c", etc..

Det vanligste avviket i strukturen på kjevene er en feil bite. Bite - den tilsvarende posisjonen til tennene i øvre hulrom i forhold til tennene på den nedre. Med riktig struktur på kjevene, skal de øvre fortennene dekke de nedre litt, mens de laterale molarene lukkes. Ved feil bitt kan over- eller underkjeven stikke fremover, den såkalte kryssbiten oppstår osv. En feilbit forstyrrer tygging, pust (vanen med å puste gjennom munnen utvikler seg). Alle disse avvikene i strukturen på kjevene kan føre til artikulasjonsforstyrrelser, som vi snakket om når vi beskriver funksjonell dyslalia, i tillegg oppnås ofte flere lyder: hvisking, smacking, etc..

Mangler i strukturen på kjevene, nasopharynx påvirker ansiktsformen, og barn opplever smertefullt sine fysiske funksjonshemninger.

Behandlingen skal begynne med et forsøk på å rette opp den eksisterende fysiske feilen. For å gjøre dette må du kontakte en spesialist i kjeve- og ansiktskirurgi så tidlig som mulig. Samtidig er det nødvendig å konsultere en logoped om hvilke øvelser for innstilling av lyd som skal gjøres av barnet.

Blant avvikene i utviklingen av ansiktsskjelettet, blir ofte medfødt kløftgane funnet (komplett - i hele lengden eller ufullstendig). Foreløpig anerkjenner de fleste eksperter behovet for tidlig kirurgisk inngrep i disse tilfellene. Leppe plastisk kirurgi kan gjøres i de første timene av et barns liv. Med en kløft i ganen blir det laget en protese som vil lukke feilen; babyen vil da kunne suge. I fremtiden vil en slik protese også bidra til riktig utvikling av artikulasjon av lyder. I det andre året kan du allerede ha plastisk kirurgi i smak.

Foreldre bør ikke nøle med å kontakte en kirurg, og bør ikke utsette det til et senere tidspunkt, "når babyen vokser opp." Taleterapi-klasser er av stor betydning, siden det er veldig viktig for slike barn å sette riktig pust og lyd fra stemmen, for å lære dem artikulering av lyder. For kløft i ganen skal taleterapi startes før operasjonen og fortsette etter den.

Ganske ofte er det et brudd på uttalen av lydene "r", "w", "w", "h", "u" når du forkorter hyoidbåndet ("frenulum"). Spørsmålet om å trimme hodelaget avgjøres avhengig av hvor mye bevegelsesområdet til tungen er redusert. Mange eksperter motsetter seg sterkt kirurgisk behandling og anbefaler vibrasjonsmassasje og spesiell tungegymnastikk..

Denne gruppen sykdommer inkluderer også dysartri, eller en lidelse i artikulert tale som oppstår med hjerne traumer, inflammatoriske prosesser eller cerebrovaskulære ulykker. Alle bevegelser, inkludert artikulatoriske, er veldig sakte og vanskelig. Tygge og svelge er vanskelig, så sikling er vanlig. Bevegelsesområdet for tungen og leppene er begrenset: barnet kan ikke strekke leppene med et rør, bare tennene, blåse opp halsen. Stemmen er lav, døv, forsvinner noen ganger helt. Talehastigheten er treg med ujevne pauser.

Hele løpet av taleutviklingen i dysartri er forsinket, bablingperioden er ofte fraværende, i alderen 2-3, vises separate ord, og barnet begynner å uttale fraser (korte, vanligvis feil konstruert) bare i en alder av 5-6. Senere øker vokabularet, talen utvikler seg, men den forblir uleselig, uskarp og ensformig. Noen defektologer mener at barn med dysartri er psykisk utviklingshemmede. Flertallet finner imidlertid at disse barna bare har en forsinkelse i utviklingen av intelligens assosiert med motoriske og taleforstyrrelser. Når deres tilstand forbedres, kan slike barn studere godt og vise normale mentale evner..

Barn med dysartri trenger tilsyn fra en nevrolog (minst med jevne mellomrom). Siden denne lidelsen alltid er et resultat av en hjernesykdom, må den behandles med langvarig og pasientbehandling. Det samme lange og tålmodige arbeidet skal utføres for å rette opp talefeil - selvfølgelig, under veiledning av en logoped.

Brudd på rytmen og taletempo.

Forstyrrelser i rytmen og taletempoet er av to typer: ikke-krampaktig og krampaktig..

Ofte blir barns tale uforståelig, utydelig på grunn av at tempoet er forstyrret: det bremser veldig ned, eller akselererer veldig - dette er ikke-kramper.

Retardasjon av tale er basert på en økning i den inhiberende prosessen. Her kan det være en strukket, langsom uttale av lyder i et ord, pauser mellom dem - barnet uttaler ord nesten stavelser ("vi. Zu. So. Ba. A ku."); det kan være en forlengelse av pausene mellom ordene ("gi meg. hånd."). Talen er ensformig, tyktflytende, forårsaker spenning og tretthet hos lytterne, men barna merker vanligvis ikke mangelen deres.

Behandlingen består i bruk av tonika, terapeutiske øvelser og logopedisk rytmikk..

Akselerasjonen av talehastigheten er assosiert med overvekt av prosessen med eksitasjon hos barnet. Akselerasjonen av talehastigheten kombineres med den hurtige hastigheten til alle motoriske reaksjoner. Når disse barna er bekymret, får de enda mer akselerasjon av tale, svelging, omorganisering av stavelser, etc..

Behandlingen av slike barn er først og fremst at det er nødvendig å redusere deres generelle spenning (ved hjelp av medisiner, fysioterapi).

Imitasjon spiller en viktig rolle i utviklingen av taletempoforstyrrelser. Derfor, hvis noen i familien din bryter med rytmen og tempoet i tale (og dette skjer vanligvis), så må denne personen behandles, ellers vil barnet ha tilbakefall hele tiden.

Stamming er en forstyrrelse i rytmen og taletempo med krampaktig krampe i talemuskulaturen. Det manifesterer seg i to former - såkalt utviklingsstamming og reaktiv stamming.

Utvikling av stamming observeres i tidlig barndom, når barnet fremdeles snakker dårlig, har mange defekter i artikulasjon. Hvis de snakker med babyen på dette tidspunktet, lærer ham vanskelige ord, setninger, så kan han begynne å stamme. Så Yura P., i en alder av 2 år og 10 måneder, resiterte mange dikt, sang sanger, var konstant involvert i samtale av foreldrene sine og fikk alle til å le ved å bruke slike "voksne" ord som "utenkelig", "enige" osv. Og så en dag, fortalte moren hvordan han og bestemoren gikk og spiste iskrem, snublet Yura plutselig på dette ordet: "M-mo. m-mo.." - og begynte så å snakke med en stamming..

Noen ganger kan foreldre ikke indikere et bestemt øyeblikk av stammingen - den utvikler seg gradvis.

Utviklingen av denne stammingen er basert på overexcitation av talesonene i barnets hjerne. Derfor bør det første tiltaket være å stoppe alle samtaler med barnet. Du må roe ned babyen, ikke la ham snakke, og begrense samtalen med ham selv.

Noen ganger forbedrer denne "modusen for stillhet" situasjonen i 7-10 dager. Noen ganger er lidelsen ganske vedvarende. Så snart barnet har stammet, må du kontakte en logoped og følge alle instruksjonene hans.

Reaktiv stamming (som utvikler seg som en reaksjon på en slags sterk innvirkning) er oftest et resultat av redsel, mentalt traume (alvorlige familiekonflikter) eller svekkende langvarig sykdom.

Vanligvis opplever alle barn skrekk på et eller annet tidspunkt, tåler mer eller mindre alvorlige infeksjoner og blir vitne til konflikter i familien. Stamming forekommer imidlertid bare hos en relativt liten andel av barna. Det er derfor leger mener at barn som har en tendens til å stamme begynner å stamme - selvfølgelig barn med en viss konstitusjonell svakhet i nervesystemet. Faktisk, hos barn som stammer, kan du vanligvis se andre tegn på en nevrotisk tilstand: dårlig appetitt, rastløs søvn, nattfrykt, urininkontinens, etc..

Spesialister i behandling av stamming, for eksempel SS Lyapidevsky, tror at utviklingen av stamming alltid er basert på en svekket bark: på denne bakgrunn forårsaker sterke negative påvirkninger en sammenbrudd i nervøs aktivitet - utviklingen av neurose, en av manifestasjonene som vil være stamming.

Når du behandler stamming, sammen med taleterapi, er det også nødvendig med medisinsk hjelp. Et stammende barn må være under oppsyn av en nevropatolog. Erfaringen har vist at den mest vellykkede behandlingen for stamming på et sykehus.

Vi har allerede sagt at her vil vi ikke berøre behandlingsmetodene eller arten av øvelsene som brukes i behandlingen av visse taleforstyrrelser, slik at foreldrene ikke prøver å begynne å behandle et barn uten råd fra en logoped og en lege. Men vi kan snakke om å forhindre utvikling av stamming hos barn - dette er akkurat hva en familie og en barneinstitusjon skal ta seg av..

Barn som er rolige, balanserte, stammende er ekstremt sjeldne, noe som betyr at spesiell oppmerksomhet bør rettes mot såkalte nervøse barn - dette truer dem med utvikling av talneuroser, og først og fremst stamming.

For slike barn er det spesielt viktig å etablere et fast regime, å sørge for at de sover nok, ikke overarbeider. Det er nødvendig å skape en rolig atmosfære for dem i familien, barnehagen eller skolen: barn er like tøffe å gå gjennom både grov behandling av dem og krangel, konflikter mellom kjære.

Når det gjelder små barn, må du i tillegg være forsiktig når det gjelder talemengder: hvis et barn er opphisset, gråter, sover urolig osv., Bør du ikke lese for mye for ham, fortelle ham, du bør ikke skynde deg å lære ham vanskelige ord, komplekse setninger, spesielt hvis han har også "fysiologisk tungebundet". På bakgrunn av ubehandlet artikulasjon vil en overflod av nye vanskelige ord lett føre til en "sammenbrudd" av nervøs aktivitet.

Fra vårt synspunkt er forebygging av stamming hos nervøse barn en ekstremt viktig oppgave. Hvis foreldrene blir tvunget til å overholde alle disse forholdene, når problemet oppstod - barnet begynte å stamme, er det virkelig lettere å ta de nødvendige tiltakene på forhånd og prøve å redde babyen fra å utvikle talneurose..

Husk at stamming ofte kommer igjen etter behandling. Årsakene til at stammingen går igjen er de samme som årsakene som opprinnelig forårsaket det: konflikter i familien og skolen, overarbeid, svekkelse av infeksjoner. Følgelig kan tilbakefall av stamming forhindres hvis menneskene rundt dem prøver å skape et rolig miljø for barnet. (I følge professor S. S. Lyapidevsky bevares god tale på lang sikt etter behandling hos 28% av barna, talen forverres noe på 26,2%, en betydelig forverring forekommer hos 25,3% og stamming fortsetter hos 20,4% av barna., hos 54,2% av pasientene viste taletilstanden seg å være ganske tilfredsstillende selv på lang sikt etter behandling).

Hørselshemming og relaterte taleforstyrrelser.

Inntil nå har vi snakket om slike brudd på talefunksjon der barnets hørsel ikke lider. I mellomtiden fører til og med en liten forringelse av hørselen til en forsinkelse i talenes utvikling. Hvis det i løpet av denne perioden er et betydelig hørselstap, vil barnets tale ikke utvikle seg i det hele tatt..

Når de vil finne ut om et lite barn hører, sjekker de først og fremst hvordan det reagerer på lyder av middels volum og høyt: å snakke, skriker, ringer. Hvis babyen ikke snur seg ved disse lydene, kan vi med stor sannsynlighet si at han er døv. Men hvis du smalt på døren eller klappet i hendene og barnet ga en reaksjon, er dette slett ikke noe bevis på at han har hørsel, siden dette vil være en reaksjon på vibrasjoner i luften, og ikke å høres ut..

For eldre barn - omtrent fem måneder eller mer - er en god test dette: Barnet får to identiske klingende leker - to rør, to gummifugler, to vanskelige, osv. Den ene av dem fungerer og høres ut, den andre er skadet. Hvis et barn hører, velger han alltid et lytende leketøy, mens et døve barn leker med begge leker eller ignorerer begge deler..

Ved den minste mistanke om nedsatt hørsel hos et barn, bør du oppsøke lege. Barn fra omtrent 5 år har muligheten til å nøyaktig bestemme i hvilken grad hørselen går tapt ved hjelp av en spesiell enhet - et lydmåler. Audiometeret lar deg finne ut hvilke lydvibrasjoner og i hvilken styrke barnet oppfatter. (Frekvensen av lydvibrasjoner per sekund bestemmes i spesielle enheter - hertz, og dens styrke - i desibel.)

Når man undersøker hørsel ved hjelp av et lydmåler, tegnes en kurve: horisontalt blir disse lydfrekvensene avsatt der pasienten hører, og vertikalt - styrken til lydene de blir oppfattet av. Hørselstap er preget av begge disse indikatorene.

Vanligvis snakker folk med en lydstyrke (dvs. lydstyrken) på 20-40 desibel (dB), og frekvensen av lydvibrasjoner er i området fra 250 til 2000 hertz (Hz) - dette kalles "talefrekvenssonen".

Døvhet betyr ikke at øret ikke tar opp noen lyder: det er alltid noen rester av hørsel. Men problemet er at de bare kan oppfattes med veldig høy lydkraft - 80-100 dB (jeg må si at 80 dB er et rop, og 100 dB er en fortissimo av et stort orkester).

Avhengig av hva barnets hørsel er igjen, og videre arbeid utføres med det.

Alderen når barnet har mistet hørselen, er veldig viktig. Jo tidligere dette skjedde, jo vanskeligere påvirker det tale. Barn som ble født døve og som mistet hørselen i andre eller tredje leveår vil være dumme, de kan ikke mestre tale uten spesiell trening. Men taleapparatet til disse barna er vanligvis i orden, de har ikke en lesjon av hjernens tale, derfor, med de rette øvelsene, vil den mentale utviklingen til disse barna være normal, og senere har de også lyd..

Barn som har mistet hørselen 5-6 år, mister bare tale i sjeldne tilfeller, og døve barn 7-11 år beholder talen sin helt.

Vanskeligheter med å mestre tale oppstår allerede med nedsatt hørsel med 15-20 dB - slike tilfeller kalles ikke døvhet, men hørselstap. Disse barna trenger også spesiell behandling og opplæring..

Hørselstap og til og med døvhet indikerer slett ikke at barnet er dømt til psykisk utviklingshemming. Et stort antall eksempler kan nevnes når barn, til tross for alvorlig hørselstap som nærmer seg døvhet, kunne bli utdannet i en masseskole. Men dette er tilfellene da foreldrene tidlig henvendte seg til logoped og jobbet hardt med barna. Foreldre mottar veldig detaljerte instruksjoner og lærer barnet (lærer med ham) visuell oppfatning av tale ("lesing" ansiktsuttrykk til en snakkende person) og oppfatning av taktil-vibrasjonsfølsomhet (uttale vokaler og stemmekonsonanter ledsages av vibrasjoner i strupehodet, som kan kjennes med hånden). Dette tar mye tid og krefter fra familien, men sørger for at barnet utvikler seg riktig. Omtrent det samme arbeidet utføres med døve barn, men utdannelsen deres utføres som regel på spesialskoler..

Det viktigste jeg vil understreke her: med rettidig tilgang til logoped og systematiske studier, vil et døve og døve barn vokse opp som en fullverdig person, slik at foreldrene ikke skal miste motet. Det er nødvendig å stille deg selv og barnet til et rolig langsiktig arbeid, som vanligvis ender med suksess..

Underutvikling av tale og tap av eksisterende tale.

Underutvikling av taleaktivitet (alalia) er enten en konsekvens av det faktum at modningen av nervecellene i talesonen til venstre halvkule av en eller annen grunn er forsinket, eller resultatet av tidlig skade på disse cellene under infeksjoner, rus, fødselstraumer eller traumer kort tid etter fødselen. Tap av tale (afasi) oppstår med fokale lesjoner i taleområdene i hjernebarken hos barn eller voksne hvis tale allerede er dannet.

Alalia er delt inn i motor når talet til barnet selv lider, og sensorisk når forståelsen av andre menneskers tale er svekket. I praksis har barnet bare en overvekt av motoriske eller sensoriske lidelser. Ren motorisk og sensorisk alalia blir nesten aldri funnet.

Hos barn som lider av alalia, utvikler talen seg sent, ordforrådet fylles sakte opp, og de brukes feil i tale. Barnet søker ofte etter ønsket lydsekvens i et ord, men finner det ikke: dette fører til flere repetisjoner, omorganisering av stavelser og forvrengning av ord. "Muneka. Magak.ch. Magaga", - den fem år gamle Grisha velger smertefullt lydkombinasjoner og prøver å si ordet "papir".

Alalik-barn endrer ikke ord i tall, tilfeller, det er ingen leddbånd i talen deres osv., Så på 7-8 år snakker barnet som en to-tre-åring: "Katya går i hagen", "book bang table floor".

Barn med alalia klarer seg vanligvis dårlig på skolen. De synes det er vanskelig å uttale rekkefølgen av uttale av lyder, så de leser dårlig, og dårlig leseteknikk forstyrrer forståelsen av det som blir lest..

Alalik-barn har utilstrekkelig utvikling av motoriske ferdigheter - de er inaktive, vanskelige, sakte. Mange av dem kan med store vanskeligheter lære seg å kle på seg, kamme håret osv. De følsomme bevegelsene til fingrene er uutviklede, ukoordinerte.

Siden det er en underutvikling av taleområdene i hjernen, når du arbeider med alalik-barn, må du bruke andre hjerneområder, mer komplette - auditive, visuelle eller taktile, og stole hovedsakelig på dem i studiene. Vanligvis har disse barna mer eller mindre uttalte nevrotiske lag. Dette krever også behandling. Du må ta hensyn til utviklingen av generelle motoriske ferdigheter; logoped her noterer seg den spesielt gunstige effekten av rytmiske klasser. Fra vårt synspunkt bør trening av fine bevegelser av fingrene også ha veldig stor innvirkning (du har sikkert hørt om den nære forbindelsen mellom funksjonene til fingre og tale?).

I mildere tilfeller av alalia kan foreldre, med hjelp fra en logoped, takle barnets taleforstyrrelse selv. I mer alvorlige tilfeller må barnet plasseres på spesielle sykehus. I 3-4 måneders behandling og utdannelse av et barn på et sykehus for barn 5-6 år uten fravær av mange lyder, med separate ord som spruter, vises tale i setninger (selvfølgelig, enkelt, for eksempel "barn går på skole", "Valya, til en bok"), ordboken øker med flere titalls ord, karene lærer dikt utenat.

I afasi, som i alalia, er forstyrrelsene vanligvis blandet, men som regel hersker tapet av evnen til å forstå andres tale eller evnen til å artikulere ord..

Her er et eksempel. En 13 år gammel gutt, en elev fra 6. klasse, har en svulst i sin venstre tidlige region. Han begynte å glemme navnene på objekter og navnene på mennesker, så sluttet han å forstå selv enkle setninger. Sammen med et så grovt brudd på taleforståelsen, imiterte gutten lett hørbare ord og kunne til og med lese mekanisk, uten å forstå hva han leste. Dette er en overveiende misforstått sak..

Et annet eksempel. En jente, også 13 år gammel, som utviklet en svulst i de temporale og underordnede parietalregionene. Hennes vanskeligheter med å forstå andres tale var mye mindre, men hennes egen tale led mye. For eksempel sa hun: "En jente av raser. Løp. Vokser. Vokser..

Begge disse sakene endte bra, og barna kom seg etter operasjonen..

Afasi, til og med veldig alvorlig, forsvinner hos barn relativt raskt hvis hovedårsaken til taleforstyrrelsen elimineres - hjernesvulsten fjernes, blødningen løses etter skaden osv..

Gjenopprettingen av tale hos barn er ikke bare raskere, men også mer fullstendig enn hos voksne. Man kan imidlertid ikke stole utelukkende på den høye regenerative kapasiteten til et barns hjerne. Du må behandle babyen, og du må håndtere ham. I den akutte perioden er det bedre å plassere barnet på et sykehus, der det vil motta konstant medisinsk tilsyn, når tilstanden forbedres, kan du behandle det på poliklinisk basis mens du gjennomfører logopediske økter med ham..

Avslutningsvis vil jeg oppsummere.

Barnets mentale helse, inkludert utviklingen av hans fullverdige tale, avhenger i stor grad av oppmerksomhet og omsorg fra familien. Logopeder hevder at 80% av stammingstilfellene er av nevrotisk opprinnelse, noe som betyr at det må iverksettes tiltak for å behandle nevrotiske manifestasjoner, for å redusere barns opphisselighet. Er det ikke i våre hender å etablere et regime, skape en rolig atmosfære og generelt styrke nervesystemet?! Tenk på hvilken stor prosentandel av talneuroser som kan forhindres hvis voksne føler nok ansvar for det.!

Et spørsmål til. Når vi snakket om behandling av ulike former for taleforstyrrelser, understreket vi hele tiden behovet for langt og systematisk arbeid med barnet. Dette er den viktigste tilstanden som vil hjelpe deg med å takle katastrofen hvis den skjedde. Det tar selvfølgelig mye tålmodighet og selvdisiplin fra foreldre og alle som jobber med barnet. Voksne bør ta mest alvorlig hensyn til tilstanden til sitt eget nervesystem - et nevrotisk barn kommer alltid fra en nevrotisk familie. Og hvis et barn blir behandlet, og hjemme befinner han seg i en anspent atmosfære, der de snakker med hevet stemme, konflikter er hyppige, folk er utålmodige, harde, så blir resultatet av behandlingen dårlig. Voksne, ikke bare i deres egne interesser, men også i barnets interesse, må bekjempe nevronene sine, trekke seg sammen og begrense seg fra manifestasjoner av negative følelser, dårlig helse.

Dyslalia, dysartri, forstyrrelser i tempo og rytme i talen, alalia, afasi - alle disse lidelsene kan håndteres fullstendig, eller en betydelig forbedring i barnets taletilstand kan oppnås, men du må hjelpe babyen vedvarende, med kjærlighet og tro på suksess!

Kilde: M. Koltsova "Et barn lærer å snakke".

Brudd på taletempoet hos barn og voksne

Hver dag i en persons liv blir brukt i kommunikasjon. Vi kommuniserer hjemme, i en butikk, på gaten og mange andre steder. Under en samtale, først og fremst, vil vi være oppmerksomme på talen til vår samtalepartner, er alt i orden med lyduttale, hva er stemmeens klang, hva er taletempoet.

Enig, det er vanskelig å lytte til en person som snakker veldig sakte, du bare venter på at han er ferdig. Men selv med en snakkesnakende person - en "chatterbox", gir ikke kommunikasjon glede. Hastigheten vi snakker med er definert som talehastigheten. Talehastigheten er hvor mange lyder, ord, stavelser vi uttaler på en bestemt tid.

Det har blitt lagt merke til at i private samtaler snakker vi raskere enn i offentlige taler. Hvis voksne snakker med et lite barn, reduserer de ofte intuitivt talehastigheten (60 ord per minutt), fordi talehastigheten påvirker forståelsen av det vi sier.

Ja, noen ganger er vi bekymret, i en hast, og da øker talefrekvensen, eller tvert imot, etter en lang hard dag blir du sliten slik at du ikke har noen styrke til å snakke, og talen bremser betydelig. Men likevel passerer disse statene, og tempoet går tilbake til det normale. Det skal bemerkes at for en voksen vil normen være å uttale 60-120 ord per minutt. En økning eller reduksjon i disse indikatorene, uavhengig av situasjonen, er et brudd på taletempoet..

Små barn er oftest preget av rask talehastighet. Nervesystemet blir fremdeles dannet, og prosessene med eksitasjon overgår prosessene med inhibering. Etter hvert vil barnet lære å kontrollere talen sin, og tempoet vil bli normal. Hvis dette ikke skjer, kan situasjonen i ungdomsårene forverres, det er en risiko for å opprettholde et raskt taletempo, spesielt hvis det er hurtigtalende mennesker rundt barnet..

Det er tre typer taleforstyrrelser:

• Bradilalia er en patologisk forsinket tale. Med dette bruddet snakker personen veldig sakte, stopper mellom ordene, strekker vokallydene (J. gikk. Iiiii. Så. Vakker. Hus). Årsakene til denne lidelsen er forskjellige: det kan være arvelighet, skade på sentralnervesystemet under graviditet og fødsel, mental retardasjon, traumatisk hjerneskade, depresjon, etc. I tillegg kan sakte tale ikke være knyttet til noen patologier og være en funksjon av en persons karakter. Som en uavhengig lidelse, kan bradilalia bli funnet hos flegmatiske, slapp mennesker.

• Tachyllalia er en patologisk akselerert tale. I motsetning til forrige brudd, vil tale med takyllia være veldig rask, uforståelig. En person kan omorganisere, hoppe over stavelser i ord, gjenta, stamme. (Vadura vokser i nord og blomster blomstrer) Det raske tempoet noteres ikke bare i tale, men også i lesing og skriving. En student med tachilalia vil lese raskt, hoppe over ord, "svelge" slutter, erstatte lignende bokstaver (o-a, i-s, e-e, etc.)

• Stamming - talestamming. Stammens tale vil være stammende, repetisjon av noen lyder, stavelser (jeg kom kkkk deg. Jeg ho-ho-ville si). Men i motsetning til tachyllalia, vil disse nølingene være forårsaket av kramper som oppstår i vokalapparatets muskler (tunge, myk gane, lepper, underkjeven). Det er to typer stamming: nevrotisk, når det er forstyrrelser i nervesystemet og nevroslignende, når et opprinnelig sunt nervesystem, under påvirkning av langvarig stress eller alvorlig frykt, mislykkes, noe som påvirker talen negativt.

Hvis foreldrene mistenker at barnet har et brudd på taletempoet eller en voksen ønsker å rette opp manglene i talen, er det første trinnet å besøke en logoped. Under samtalen vil spesialisten finne ut all nødvendig informasjon, inspisere taleapparatet og studere funksjonene i muntlig tale.

Korrigerende arbeid for å overvinne brudd på taletempoet vil være rettet mot å normalisere lydens glatthet. Det vil omfatte: spesielt utvalgte artikulasjonsøvelser, øvelser for utvikling av riktig talepust, logorytmiske øvelser.

Siden tilstanden til nervesystemet påvirker talehastigheten, bør du ikke la deg skremme hvis en logoped leder deg eller barnet ditt til en konsultasjon med en nevrolog eller psykoterapeut. Ved hjelp av forskjellige studier vil de være i stand til å bestemme årsaken til lidelsen mer nøyaktig, og derfor velge den nødvendige behandlingen for å normalisere nervesystemets funksjon. I tillegg til medisiner, kan fysioterapiøvelser, massasje, fysioterapi foreskrives - alle disse aktivitetene er rettet mot å styrke nervesystemet, slik at korrigerende arbeid med logoped er mer effektivt.

Det kan være nødvendig å jobbe med en psykolog eller psykoterapeut for å eliminere angst, selvtillit og andre komplekser som påvirker talen negativt..

Som vi kan se, er et brudd på taletempoet ikke alltid avhengig av egenskapene til en persons karakter eller hvilken som helst følelsesmessig tilstand..

På slutten av artikkelen vil vi invitere deg til å sjekke tempoet i talen din..

Du kan bevæpne deg med en diktafon og spille inn en liten historie som skjedde med deg på den. Deretter, ved å registrere, teller du hvor mange ord du uttalte i løpet av et minutt.

Det er en annen måte: arm deg med en stoppeklokke, eller en klokke med en annenhånd og prøv å lese diktet av S. Yesenin “Jeg angrer ikke, jeg ringer ikke, jeg gråter ikke. ". Normalt kan en voksen lese den på et øyeblikk, men husk at når du leser, bør du ikke skynde deg, du må lese i ditt vanlige tempo. Hvis lesing tok deg mye mer eller mindre tid, bør du tenke på og observere talen din i hverdagen..

Du kan lære mer om tjenestene til senteret og registrere deg for en konsultasjon eller leksjon ved å ringe (812) 640-90-77, samt fylle ut skjemaet nedenfor.

Daglig fra kl. 10.00 til 21.00

“Jeg har uttalt feil lydene Ш og Ж i nesten 50 år nå. Begynte å studere med Irina Igorevna. Etter 8 leksjoner var manglene helt borte, jeg snakker riktig og vakkert. Ekstremt fornøyd. " Viktor Shchedrov

“Jeg vil uttrykke takknemlighet til Elena Anatolyevna. Jeg hadde problemer med uttalen av lydene [p] og [p '], med hennes hjelp satte vi dem på plass. Det var ikke lett å introdusere dem i daglig tale, men det var verdt det! På en måned (7 besøk) har jeg oppnådd utrolige resultater, og jeg er stolt av det! Tusen takk!" Mikhail, 17 år gammel

Taleforstyrrelser, korreksjonsmetoder.

Webinar med Dr. Alexander Myasnikov om emnet:

“Sunt samfunn. Hvor enkle handlinger fra noen mennesker redder andres liv "

Taleforstyrrelser, korreksjonsmetoder.

Et av de uttrykksfulle middelene for muntlig tale er tempoet. Ved å senke tempoet i ytringen hans, understreker en person viktigheten, den spesielle betydningen av det han kommuniserer. Omvendt, ved å fremskynde uttalen av noen setninger, uttrykker vi ofte den sekundære viktigheten av den kommuniserte. Uttalen mister imidlertid ikke sin korrekthet og forståelighet. Dermed er den normale talehastigheten preget av enten å bremse eller akselerere. De angitte svingningene i ytringens hastighet vil avhenge av hastigheten til å uttale fonemer, ord, setninger og på frekvensen og varigheten av pausene mellom ord og setninger..

Det anses som normalt å ha en talehastighet der 9 til 14 fonemer uttalt på ett sekund. En forutsetning for en normal talehastighet er det riktige forholdet mellom hovedprosessene som forekommer i hjernebarken - eksitasjon og inhibering.

De fleste barn mestrer ikke det normale taletempoet umiddelbart. Mange førskolebarn snakker for fort. Dette skyldes at deres hemmende prosesser og kontroll over sin egen tale fremdeles er svake. Ofte oppstår ufullkommenheten i taletempo som et resultat av etterligning av andre. Barnet snakker noen ganger veldig raskt, noen ganger for sakte, selv innenfor samme setning. Men i de fleste tilfeller forsvinner slike fenomener med alderen..

Av forskjellige grunner, som vil bli diskutert nedenfor, kan imidlertid barn oppleve et patologisk brudd på talehastigheten: enten dens overdreven akselerasjon - tachyllalia, eller overdreven bremsing - bradilalia.

Tahilalia

Tachilalia er en patologisk akselerert talehastighet. Dette navnet kommer fra det greske ordet tachus, som betyr "rask", og lalia - tale.

I følge definisjonen av M. Ye. Khvatsev, med tachilalia, uttales 20 - 30 lyder per sekund (med en hastighet på 9 - 14 lyder). Slik impulsiv tale kan være vanskelig å forstå, selv når uttalen ikke endres. Men ofte fra ytringens hastighet er det gjentakelse av stavelser eller omvendt deres utelatelse, forvrengning av lyder og noen ganger ord. Men taleren merker som regel ikke alt dette. Han lytter ofte ikke til samtalepartneren og har hastverk med å uttrykke seg. En stormfull strøm av lyder og ord uttales uten pause, helt til utgangen. Noen ganger er en umåtelig rask talehastighet ledsaget av raske, noen ganger uberegnelige bevegelser av armer, ben eller hele kroppen.

Tachilalia kan oppstå allerede i barndommen, og hvis det ikke utføres noe spesielt korrigerende arbeid, kan det intensivere i overgangsalderen og forbli livet ut.

Grunnene. En patologisk akselerert talehastighet forekommer oftest hos barn som er nervøse, opphissede, impulsive, ubalanserte.

Det er flere synspunkter på årsakene til denne feilen. M.E. Khvatsev hevdet at den sentrale koblingen i patogenesen av tachyllalia er en forstyrrelse i tempoet i ytre og indre tale på grunn av den patologiske overvekt av eksitasjonsprosesser fremfor inhiberingsprosesser.

Den arvelige naturen til tahilalia er også bevist.

En viktig rolle i forekomsten av denne mangelen spilles av etterligning av andres raske tale, og feil metoder for å oppdra et barn, hans tale.

Snubler. Uvanlig rask, heftig tale med tachyllalia ligner noen ganger en stamming i det ytre bildet, siden høyttaleren ofte gjentar lyder, stavelser eller ord. Imidlertid har slike "swoops" ingenting med stamming å gjøre, siden de først og fremst er av en ikke-krampaktig karakter. Og i motsetning til stamming kalles snubling.

Når du snubler, som med stamming, kan det være uberettigede pauser, stopp.

M.E. Khvatsev beskrev en rekke tegn der man enkelt kan skille en ekte stamming fra en stamming som ligner på den når man snubler.

Ved stamming:

1. Kramper på taletidspunktet i taleapparatet.

2. Frykt for offentlig tale og "vanskelige" lyder.

3. Hyppighet av stamming (noen ganger forverres, noen ganger forbedrer).

4. Talen forverres i nærvær av fremmede

3. Det er ingen uttalt periodisitet i løpet av defekten.

4. Alt er omvendt, og det blir bedre med venner.

Kriminalarbeid

De grunnleggende prinsippene for taleterapi og psykologisk arbeid for å eliminere tachyllalia ble utviklet av Yu A. Florenskaya og Z. S. Khodorova tilbake i 1935. For tiden brukes en kompleks metode for å overvinne den patologisk akselererte talehastigheten. Den består av en rekke områder:

1. Medisinske effekter (medisiner og fysioterapeutisk styrking av nervesystemet).

2. Taleterapi-klasser (strømlinjeforming av tempoet i tale, utdannelse av logisk tenkning, oppmerksomhet, normalisering av den prosodiske siden av talen: rytme, melodi, pauser).

3. Spesielle typer fysioterapiøvelser.

4. Taleterapi-rytme (normalisering av tempo og rytme av generelle bevegelser, generelle og talemotoriske ferdigheter).

Varighet av klasser 9 - 10 måneder.

Alt dette arbeidet utføres nødvendigvis i en kollektiv form, om enn liten, men i en gruppe. Yu.A. Florenskaya understreket at teamet blir brukt som en begynnelse, å beherske, disiplinere og redusere den økte psykomotoriske spenningen.

Gjennom alle leksjonene lærer barn å snakke sakte, rolig og flytende (i begynnelsen snakker barn i et tempo, til og med noe langsommere enn normalt).

Til å begynne med er det veldig vanskelig for barn å motstå et så uvanlig langsomt tempo. For dette formålet må logoterapeuten "sette" ønsket tempo på en eller annen måte: å klappe takten med hendene, trykke på bordet, lede. Barn kan også si setninger mens de treffer en ball, hopper eller bruker en metronom. Disse teknikkene hjelper barn å opprettholde et bestemt tempo gjennom hele økten..

I musikalske rytmeklasser skal barn resitere poesi, fraser til avslappet musikk, marsjere, spre armene til sidene osv. Så dag etter dag blir førskolebarn trent i langsom tale. Etter at ferdigheten i avslappet tale blir sterk, blir barna trent i normalt tempo, i uttrykksfull, emosjonell tale.

Med takyllia, sekvensen, blir konsistensen av tenkning ofte brutt. Dette bør også gis stor oppmerksomhet. I slike tilfeller er det nyttig å lære barn å skrive historien i henhold til planen, og be dem om presentasjonen. Denne typen historiefortelling er effektiv når logopeden begynner hver setning, og alle barna bytter på å snakke. Videre bør alle setninger forenes av ett emne. Slike øvelser utvikler logisk tenkning hos barn og lar dem samtidig trene i et rolig tempo..

Etter å ha fullført kurset, er det nødvendig å følge nøye med på barnets tale gjennom året, siden tachilalia har en tendens til å komme tilbake. Det er nødvendig å beskytte ferdighetene barnet tilegner seg, og ikke la det øke hastigheten på talen. Hvis den normale talefrekvensen opprettholdes i løpet av året, betyr det at tachyllalia har forsvunnet permanent..

Fysiologiske iterasjoner

Uttrykket "fysiologisk iterasjon" kommer fra det latinske iteratio - repetisjon. Hos førskolebarn, som et resultat av ufullkommenhet i hørsels- og tale-motoranalysatorene i løpet av perioden med taleformasjon, er følgende trekk bemerket: barn gjentar noen lyder eller stavelser. Dessuten legger de ikke merke til slike fenomener, og derfor forstyrrer slike iterasjoner ikke normal verbal kommunikasjon..

Den tsjekkiske forskeren M. Zeeman mente at gjentakelser begynner å dukke opp på scenen av "agukania", og deretter på scenen for utseendet til de første uavhengige ordene. Det fremherskende synspunktet er imidlertid at i de fleste barn (i 80% av tilfellene) manifesteres iterasjoner tydeligst under dannelsen av frasetale, det vil si fra 2-årsalderen (FOTNOT: Se: Zeeman M. Taleforstyrrelser i barndommen. M.. 1962. - S. 212.)

F. A. Pay snakket også om lignende fenomener i barns tale, og bemerket dem som utholdenhet (fast). Han ser årsaken til disse fenomenene i det faktum at hørsels- og kinestetiske bilder av mange ord hos førskolebarn fremdeles ikke er klare nok. Og uklarheten til verbale bilder fører til feil reproduksjon. Derfor inneholder barnas tale mange repetisjoner, unøyaktigheter, permutasjoner..

Gradvis takket være barnets konstante verbale kommunikasjon med andre, deres pedagogiske innflytelse som et resultat av systematisk taleutøvelse, 4-5 år hos barn, forsvinner slike overgangsfenomener som iterasjoner og andre ufullkommenheter i fonetikken. Dette betyr at klare, holdbare hørsels- og kinestetiske bilder av ord og uttrykk har dannet seg i barnets hjernebark. Og i fremtiden er barnet ikke bare i stand til å kontrollere arbeidet med taleorganene sine, men også å kontrollere det, og i tilfeller av behov for å rette opp de fonetiske feilene som er gjort.

Dermed er iterasjon i barns tale et helt naturlig, naturlig fenomen. De kalles fysiologiske fordi de ikke har noe med patologi å gjøre, men er karakteristiske for den tidlige perioden med taleutvikling hos førskolebarn..

Bradilalia

Bradilalia (fra gresk bradus - langsom, lalia - tale) er et patologisk langsomt tempo. Noen forskere bruker begrepet "bradifrasia".

Med bradilalia er talen for langsom, med vokalstrekning, med svak, utydelig artikulasjon. De fleste barn med denne patologien er preget av generell sløvhet, sløvhet og treghet. Ofte er det et lavere tempo med ikke bare ekstern, men også intern tale. Barn med bradilalia har vanligvis forstyrrelser i generelle motoriske ferdigheter, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning..

M.E. Khvatsev bemerket at en patologisk langsom tale ofte blir funnet hos psykisk utviklingshemmede barn.

Altfor langsom tale fører til utålmodighet og irritasjon fra andre. Derfor prøver barn med en slik tale generelt sett å ikke snakke. Og dette forsinker deres tale og følgelig mental utvikling ytterligere..

Bradilalia hos barn ledsages ofte av monotoni i stemmen, utilstrekkelig modulert tale.

Årsakene til bradilalia er varierte. M.E. Khvatsev betraktet en av hovedårsakene til den patologiske intensiveringen av den inhiberende prosessen, som begynner å dominere prosessen med eksitasjon..

Bradilalia kan også arves sammen med et brudd på intern tale.

Akkurat som tachilalia, kan bradilalia også oppstå som et resultat av etterligning eller feil oppdragelse..

Kriminalarbeid

Arbeidet med å eliminere bradilalia utføres på en omfattende måte. Den består av følgende områder:

1. Medisinske effekter (terapeutisk styrking av nervesystemet med medisiner, fysioterapiprosedyrer).

2. Spesielle typer fysioterapiøvelser.

3. Taleterapi-klasser, hvis hovedformål er utvikling av klare og raske talebevegelser.

4. Taleterapi-rytme (normalisering av tempo og rytme av generelle bevegelser, utvikling av tale og generelle motoriske ferdigheter, oppmerksomhet, hukommelse). En flott effekt er gitt av klasser med rask marsjering og løping til musikk, hyppig bytte av bevegelser avhengig av endring i musikkens natur, en rekke utendørs spill ledsaget av tale.

Alle logopedklasser gjennomføres i en litt akselerert tale. Men de begynner dette arbeidet veldig gradvis og nøye. For det første gir logopeden et utvalg av et normalt tempo ved å uttale en setning som er lett å uttale. Deretter “setter” han tempoet ved å slå, dirigere osv., Og barna gjentar frasen mange ganger, og akselererer gradvis hastigheten og følger den stadig raskere klappingen av logoped. I dette tilfellet er det nødvendig å sikre at barn ikke overarbeider, siden deres evner er svært begrensede..

På neste trinn blir barna trent i å raskt resitere (i sin tur) et husket dikt linje for linje. Logopeden peker på barnet, og han uttaler raskt neste linje. For å gjenopplive klasser, må du introdusere elementer av lek, "bedrag" i dem, for eksempel ser en logoped på ett barn og peker på et annet. Den emosjonelle atmosfæren i leksjonen bidrar til bedre mestring av ferdighetene, utvikler oppmerksomhet.

Deretter utfører de forskjellige forestillinger, historiefortelling etter roller. Samtidig oppnår logoterapeuten ikke bare en akselerert talehastighet, men også dens uttrykksevne..

I de siste stadiene av arbeidet blir barna trent i å uttale tungevridere og konsolidere normal taleferdighet.

Forebygging av taletempoforstyrrelser hos førskolebarn

Foreldre og lærere har stort ansvar ikke bare for riktig taleutvikling av barn, men også for forebygging av talefeil.

Ofte, uten å ha den nødvendige kunnskapen, er foreldre eller lærere, uten å mistenke dette, skyldige i forekomsten av patologiske forstyrrelser i taletallet hos barn..

Først og fremst bør både foreldre og lærere ta seg av den sunne utviklingen av barnets nervesystem. Det er nødvendig å beskytte henne mot ekstreme irriterende stoffer som støy, trusler, overdreven alvorlighetsgrad, uventede rop, brå overganger i behandlingen av barn fra alvorlighetsgrad til overdreven hengivenhet, frykt, frykt, å være blant nervøse, spente, veldig rastløse barn.

Samtidig bør man ikke unødig skjemme bort barn, unne seg alle deres ønsker. Eldste bør forsøke å opprettholde en jevn, rolig holdning til barnet mot en bakgrunn med rimelig nøyaktighet. Bevisst disiplin, konstant godt humør, ønske om å være eksemplarisk i alt, selvkontroll, selvdisiplin av et barn sikrer stabiliteten i nervesystemet mot ugunstige ytre stimuli og beskytter ham derfor mot nervøs, veldig forhastet tale, dvs. fra utseendet til takyllia.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot nervøse, inntrykkelige, sårbare barn. Du må vise økt følsomhet for dem. Det er veldig viktig å styrke helsen til disse barna på alle mulige måter, nervesystemet i samsvar med anbefalingene fra leger.

Fra en tidlig alder etterligner barnet aktivt andres tale. Men etterligning, som er et kraftig middel for å utvikle barns tale, gir samtidig visse farer. Det er allerede bemerket ovenfor at både tachyllalia og bradilalia kan oppstå som et resultat av imitasjon. Derfor er det nødvendig å utelukke enhver kontakt av barnet med mennesker som snakker for raskt eller for sakte..

Talen til foreldre og lærere skal alltid være korrekt, tydelig, jevn, tydelig i artikulasjon, enkel i struktur, uttrykksfull og uhastet, men ikke unødvendig strukket. Barn skal ikke få snakke mens de puster inn, kveles og peser. Hvis barnet hele tiden hører riktig tale i familien og i barnehagen, vil han til slutt snakke riktig..

Du må også nøye overvåke fenomenene til iterasjon (gjentakelse av lyder, stavelser, ord). Det er allerede nevnt ovenfor at det er naturlig for barndommen, men hvis barnet er nervøst, kan det bli til stamming.